新年春色在邻家，队子三三聚馆娃。月满十分珠有价，花开第一玉无瑕。
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蒲萄酒滟沈樱颗，翡翠裙翻踏月牙。老子围红先点笔，诗成勉饮玉莲华。
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届征途，携书剑，迢迢匹马东去。惨离怀，嗟少年易分难聚。佳人方恁缱绻，便忍分鸳侣。当媚景，算密意幽欢，尽成轻负。
届¹征途²，携书剑³，迢(tiáo)迢⁴匹马东去。惨离怀，嗟(jiē)少年易分难聚。佳人方恁(nèn)缱(qiǎn)绻(quǎn)⁵，便忍分鸳(yuān)侣。当媚景⁶，算密意幽欢，尽成轻负。
译文：到了要出远门的时候，带着书和剑，骑着马向东远去。离别的心绪凄凉，感叹年少的时候分开容易相聚难。刚刚还和佳人情意缠绵，怎么忍心分离。面对着明媚的景色，盘算那些私密的情意和幽会的欢乐，都被轻易辜负了。
注释：¹届：到，临。²征途：远行的途程。³书剑：书和剑。⁴迢迢：遥远的样子。⁵缱绻：情意缠绵不忍分离的样子。⁶媚景：美好的景物。
此际寸肠万绪。惨愁颜、断魂无语。和泪眼、片时几番回顾。伤心脉脉谁诉。但黯然凝伫。暮烟寒雨。望秦楼何处。
此际寸肠万绪。惨愁颜、断魂无语。和泪眼、片时几番回顾。伤心脉脉谁诉。但黯然凝伫(zhù)¹。暮烟寒雨。望秦楼何处。
译文：这时愁肠寸断，心中千头万绪。面容凄惨愁苦，悲伤得说不出话来。满眼含泪，一时间想了好几遍。向谁倾诉这伤心难过。只有黯然销魂静静站立。傍晚烟气缭绕，飘着寒雨。举目望去，不知佳人在哪里。
注释：¹凝伫：指凝望伫立，停滞不动。
子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》）
子¹曰：“学²而³时习⁴之，不亦说(yuè)⁵乎⁶？有朋⁷自⁸远方来，不亦乐⁹乎？人不知¹⁰而不愠(yùn)¹¹，不亦(yì)¹²君子¹³乎？”（《学而》）
译文：孔子说：“学习并且按时地去复习，不也很快乐吗？有志同道合的人从远方来，不也很高兴吗？别人不了解我但我不生气，不也是道德上有修养的人吗？”
注释：¹子：先生，指孔子。中国古代对于有地位、有学问的男子的尊称，有时也泛称男子。《论语》书中“子曰”的子，都是指孔子而言。²学：孔子在这里所讲的“学”，主要是指学习西周的礼、乐、诗、书等传统文化典籍。³而：连词。(可译为并且）例：学而时习之。转折。(可译为却) 例：人不知而不愠。⁴时习：按时地去复习。⁵说：通假字，实意“悦”的古体字，愉快的意思。⁶乎：语气助词，表疑问语气，可译“吗”。⁷朋：上古朋和友是有区别的：同门（师）为朋，同志为友。⁸自：从。⁹乐：与说有所区别。旧注说，悦在内心，乐则见于外。¹⁰人不知：此句不完整，没有说出人不知道什么。缺少宾语。一般而言，知：了解。人不知，是说别人不了解自己。¹¹愠：生气，发怒。¹²亦：同样、也是。¹³君子：道德上有修养的人。
曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》）
曾子¹曰：“吾²日³三省(xǐng)⁴吾身：为⁵人谋⁶而不忠⁷乎？与朋友交而不信⁸乎？传不习⁹乎？”（《学而》）
译文：曾子说:“我每天多次地反省自己，替别人办事是不是尽心尽力呢 ？跟朋友交往是不是真诚，诚实呢？ 老师传授的有识是否复习过了呢？”
注释：¹曾子：曾子姓曾名参（shēn）字子舆，生于公元前505~前436年，春秋战国间鲁国南武城(现在山东费县人)，是被鲁国灭亡了的鄫国贵族的后代。曾参是孔子的得意门生，以孝子出名。²吾：我。³日：每天。⁴三省：多次反省。注：三省有几种解释：一是多次检查；二是从多个方面检查。其实，古代在有动作性的动词前加上数字，表示动作频率多，不必认定为三次。 三：泛指多次。 多次进行自我检查反省。省：检查，反省。⁵为：替。⁶谋：谋划。⁷忠：旧注曰：尽己之谓忠。此处指对人应当尽心竭力。⁸信：诚信。⁹传不习：传（动词用做名词），旧注曰：“受之于师谓之传。老师传授给自己的。习，与“学而时习之”的“习”字一样，指温习、实习、演习等。传：老师传授的知识。
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》）
子曰：“温故¹而²知³新，可⁴以⁵为⁶师矣。”（《为政》）
译文：孔子说：“复习学过的有识，可从中获得新的见解与体会,凭借这点就可以当老师了。”
注释：¹故：旧的知识（形容词用作名词）。²而：连词，表顺承，就。³知：领悟。⁴可：可以。⁵以：凭借。⁶为：作为。
子曰：“学而不思则罔,思而不学则殆。”（《为政》）
子曰：“学而¹不思则²罔(wǎng)³，思而不学则殆(dài)⁴。”（《为政》）
译文：孔子说:“只学习却不思考,就会感到迷茫而无所适从，只是思考而不学习，就会疑惑而无所得。”
注释：¹而：连词，表转折。²则：连词，相当于“就”、“便”。³罔：通“惘”，意思是感到迷茫而无所适从。⁴殆：这里指有害。本意：危险。
子曰：“由，诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。”（《为政》）
子曰：“由¹，诲(huì)²女³知⁴之⁵乎⁶！知之为知之，不知为不知，是知(zhì)也。”（《为政》）
译文：孔子说：“仲由啊，让为师教导你对待有与不有的态度吧（或译为：我教授给你的，你明白了吗？）！有道就是有道，不有道就是不有道，这才是聪明的。”
注释：¹由：仲由字(子路)（前542～前480）春秋时期鲁国卞（今山东泗水县泉林镇卞桥村）人，孔子得意门生，以政事见称。²诲：教，传授。³女：通假字“女”通“汝”，你。⁴知：通“智”本字指“是知（通“智”）也”：通“智”聪明，智慧。⁵之：代孔子教的东西。⁶乎：语音助词。
子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”（《里仁》）
子曰：“见贤¹思²齐³焉⁴，见不贤而内自省⁵也。”（《里仁》）
译文：孔子说：“看见有才能的人（德才兼备的人）就向他学习，希望能向他看齐；看见不贤的人，就反省自己有没有和他一样的缺点，有要改正。”
注释：¹贤：德才兼备的人。²思：希望，想着。³齐：看齐。⁴焉：句末语气词。⁵省：指反省有没有相同的毛病。
子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》）
子曰：“三¹人行，必有我师焉²。择其善者而从之³，其不善者而改之⁴。”（《述而》）
译文：孔子说：“几个人在一起行走，其中必定有可作为我的老师的人，要选择他们的长处 来学习，如果看到他们的缺点要反省自己有没有像他们一样的缺点，若有，要一起加以改正。”
注释：¹三：泛指多次；焉：兼词“于之”，在那里。必有我师焉：其中必定有可作为我的老师的人。焉，相当于“于之”，即“在其中”的意思。³之：代指善者。⁴之：代指不善者。
曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”（《泰伯》）
曾子曰：“士¹不可以不弘毅²，任重而道远。仁³以为己任，不亦重乎？死而后已⁴，不亦远乎？”（《泰伯》）
译文：曾子说：“有抱负的人不可以不志向远大，意志坚强，因为他肩负着重大的使命（或责任），路途又很遥远。把实现‘仁’的理想看作自己的使命，不也很重大吗？直到死才停止，这不也是很遥远吗？”
注释：¹士：有抱负的人。²弘毅：胸怀宽广，意志坚强。毅：刚强，勇毅。³仁：这里指儒家的推己及人，仁爱待人。⁴已：结束。
子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”（《子罕》）
子曰：“岁寒¹，然²后³知松柏之⁴后凋也。”（《子罕》）
译文：孔子说：“直到每年中最寒冷的季节，才有道松柏(bǎi)是最后落叶的。”深刻含义：人们要经受得住时间的考验，也以松柏为喻，谈人应当具备坚毅的品格！
注释：¹岁寒：一年中的寒冷季节,深冬 然后（古今词）：然 ，后。意思是分开来解释的。²然：这样。³后：以后。⁴之：这里的之是结构助词，用在主谓之间，取消句子的独立性，变成偏正结构，不译或勉强译作“的”。
子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。”（《卫灵公》）
子贡问曰：“有一言¹而可以终身行²之者乎？”子曰：“其恕乎³！己所不欲⁴，勿施⁵于人。”（《卫灵公》）
译文：子贡问道:“有没有可以终身奉行的一个字呢？”孔子说：“那大概就是‘恕’字吧！自己不喜欢的事物，不要强行加于别人身上。”
注释：¹一言：一个字。 ²行：奉行。³其恕乎：其：大概，也许。恕：用自己的心来推想别人的心，指儒家的推己及人，仁爱待人。⁴欲：喜欢，想。想要（做的事）。⁵施：施加。
【不亦乐乎】：指快乐得无法形容。
【死而后已】：死了以后才停止。形容为完成一种责任而奋斗终身。
【温故有新】 ：温习旧的有识，得到新的理解和体会。也指回忆过去，能更好地认识现在。
【任重道远】：比喻责任重大，要经历长期的奋斗。
【择善而从】：指选择好的学，按照好的做。
【见贤思齐 】：见到德才兼备的人就想向他学习，和他一样。
【三人行,必有我师】：一些人中必定有可以作为我的老师的人。指应该虚心地向一切有长处的人学习。
【己所不欲，勿施于人】：自己不想做的事情，不要强加给别人。
【岁寒松柏】：比喻在艰苦困难的条件下节操高尚。
【三省吾身】：省：检查、反省；身：自身。原指每日从多个（三和九在文言文中有多个的意思。）方面检查自己，后指多次自觉地检查自己。
【死而后已】：死了以后才停止。形容为完成一种责任而奋斗终身。
【温故有新】 ：温习旧的有识，得到新的理解和体会。也指回忆过去，能更好地认识现在。
【任重道远】：比喻责任重大，要经历长期的奋斗。
【择善而从】：指选择好的学，按照好的做。
【见贤思齐 】：见到德才兼备的人就想向他学习，和他一样。
【三人行,必有我师】：一些人中必定有可以作为我的老师的人。指应该虚心地向一切有长处的人学习。
【己所不欲，勿施于人】：自己不想做的事情，不要强加给别人。
【岁寒松柏】：比喻在艰苦困难的条件下节操高尚。
【三省吾身】：省：检查、反省；身：自身。原指每日从多个（三和九在文言文中有多个的意思。）方面检查自己，后指多次自觉地检查自己。
到处皆诗境，随时有物华。
到处皆诗境，随时有物华。
应酬都不暇，一岭是梅花。
应酬都不暇，一岭是梅花。
诗意：梅花自古以来就受到人们的喜爱。祖国各地历来有规模不等、各有千秋的梅花会、梅展，供人观赏。宋代大诗人陆游一次到四川的成都花会赏梅便吟出了“当年走马锦西城，曾为梅花醉似泥，二十里中香不断，青羊宫到浣花溪”的诗句。南宋诗人张道洽《岭梅》诗中写道：“到处皆诗境，随时有物华，应酬都不暇，一岭是梅花。”岭梅如林，香艳夺人，吸引了众多的游客使人目不暇接。
驾出北郭门，马樊不肯驰。
驾出北郭门¹，马樊(fán)²不肯驰³。
译文：我乘车驶出城的北门，马儿止步不愿前行。
注释：¹驾出北郭门行：《初学记》作乐府诗；在《乐府诗集》里属“杂曲歌辞”，是作者拟乐府自创新题诗，继承了汉乐府民歌反映社会现实的优良传统。驾：把车套在马身上。郭：外城，古代在城的外围加筑的一道城墙。²樊：《初学记》作“行”，本指关鸟兽的笼子，转为止而不前。³驰：车马疾行。
下车步踟蹰，仰折枯杨枝。
下车步踟(chí)蹰(chú)¹，仰²折枯杨³枝。
译文：我走下车来慢慢地行，抬手折下枯杨枝。
注释：¹步踟蹰：《初学记》作“少踟蹰”。步，行走。跨出一步为跬，再跨出一足为步。踟蹰，徘徊不进；犹豫。²仰：抬头，脸向上，与“俯”相对。³枯杨： 《初学记》作“杨柳”。枯，枯槁，草木失去水分或失去生机。
顾闻丘林中，噭噭有悲啼。
顾¹闻²车³林中，噭(jiào)噭(jiào)⁴有悲啼⁵。
译文：回头听见丘林中，噭噭啼哭有悲声。
注释：¹顾：回首，回视。²闻：听见。³车：因地势而自然形成的土山。⁴噭噭：悲哭声。⁵啼：放声哭。
借问啼者出，何为乃如斯？
借问¹啼者出，何为乃如斯²？
译文：向人打听时啼哭的人走出丘林，我问他为何哭的这样伤心。
注释：¹借问：询问。²斯：此，这。
亲母舍我殁，后母憎孤儿。
亲母舍我殁(mò)¹，后母憎²孤³儿。
译文：他说“亲生母亲离开我死去了，后母又恨我这孤儿。
注释：¹殁：死亡。²憎：恨，厌恶。³孤：无父之称。
饥寒无衣食，举动鞭捶施。
饥¹寒²无衣³食⁴，举⁵动鞭(biān)⁶捶(chuí)⁷施。
译文：又饥又寒无衣无食，动不动就鞭打我。
注释：¹饥：饥饿，吃不饱。²寒：冷。³衣：服装的通称，含上衣下裳而言。⁴食：饭食。⁵举：行动。⁶鞭：占代一种竹制刑具。⁷捶：通“棰”，棒击。
骨消肌肉尽，体若枯树皮。
骨消肌肉尽，体若枯树皮。
译文：骨瘦无肌肉，身子像枯树皮。
藏我空室中，父还不能知。
藏我空室¹中，父还不能知。
译文：把我关在空屋里，父亲还不能知道。
注释：¹室：房屋，住宅。
上冢察故处，存亡永别离。
上冢(zhǒng)¹察故处，存亡永别离。
译文：我上坟地来看看母亲的坟墓，活着的和死去的永远分离了。
注释：¹冢：隆起的坟墓。
亲母何可见，泪下声正嘶。
亲母何可见，泪下声正嘶¹。
译文：母亲怎么能看见我，我眼泪双流哭声嘶哑。
注释：¹嘶：声音沙哑。
弃我于此间，穷厄岂有赀？
弃我于此间，穷¹厄(è)²岂有赀(zī)³？
译文：如今我被抛弃在这人世间，穷苦哪有止境？”
注释：¹穷：困厄，不得志。²厄：困苦，灾难。³赀：计算物品的价格或数量。
传告后代人，以此为明规。
传告后代人，以此为明规¹。
译文：我记下这件事来传给后代人，要从这件事中深深地吸取教训。
注释：¹规：典范。
这首诗主要借作者与孤儿的问答，描写孤儿受后母虐待的悲惨遭遇，揭露了封建宗法制度下后母折磨孤儿的家庭矛盾，表现了作者对这一社会问题的关心，和对于受害者的无限同情。
全诗富有乐府民歌风味，语言质朴，运用对话和白描手法，所写故事情节贴切逼真，行文质朴，生动感人。
该诗是一首叙事诗。共可分为四个部分。
开头四句为第一部分，诗人用第一人称作为旁观者的身份出现，这也是乐府诗的常用手法，以示事件的真实性。诗人驾车出了城郭北门，马突然沉滞而不肯快跑。马的反常，已暗示出环境的异样。但诗人还未察觉，他下车犹豫了一阵，等候了一阵，见马总是不动就仰头折下一根枯杨的树枝，想鞭马前进。这四句是个引子，交代了事情发生的地点，同时也提起了一个悬念。
“顾闻”四句为第二部分，引出事件。四句意谓只听得小丘林子里，传来一阵阵悲哭之声，诗人问啼者：为什么哭得如此伤心。这是事件的开端，写得很有层次，先闻哭声，再见其人，未知原因，故发疑问。完全按照客观现实情景写出。正是由于诗人的关切问讯，才引出下面孤儿诉说原委。
从“亲母舍我殁”到“穷厄岂有赀”十四句为第三部分，这一部分都是孤儿所说的话，也是全诗的主要内容，写得如泣如诉，真情毕露，舒缓而有致，质直而可信。这一部分共分为二层意思。前八句为第一层，是孤儿诉说后母虐待的情景。这几句话，是字字血、声声泪。后六句是第二层，写孤儿哭坟情状。孤儿上坟去探看生母的冢墓，目的是为了倾诉心中的悲愤和痛苦，孤儿在活的人中无处哀告，只能求告于死去的母亲，这本身就是无限伤心的事。而活着的孤儿毕竟和死去的母亲永远分离了，生身的母亲，既然见不到满腹委屈也就无法申诉所以孤儿热泪纷纷，只能大声哭喊嘶哑了嗓子。生母将孤儿丢弃在人世间忍受穷困煎熬，没有留下财产可供孤儿度日，孤儿不能独立生活，又摆脱不了后母的欺凌和虐待。这六句诗，一层深一层地展示了孤儿的悲惨遭遇和凄苦欲绝的心态——孤儿已在生与死的十字路口徘徊，如果不能继续忍受虐待，就只有追随生身母亲于地下。
最后两句是第四部分，是全诗的尾声。诗人又以第一人称出来说话，规劝后代人以此为教训，不要虐待孤儿。这在今天看来似乎近于画蛇添足，但在汉魏乐府中却是一种习惯写法，以此点明诗人写作宗旨。这种形式，对后来的乐府诗特别是中唐时代的新乐府有明显的影响。
参考资料：
1、
上海辞书出版社文学鉴赏辞典编纂中心．《古诗三百首鉴赏辞典》：上海辞书出版社，2007.12：第172-173页
雨花台边埋断戟，莫愁湖里余微波。
雨花台¹边埋断戟(jǐ)²，莫愁湖³里余微波⁴。
译文：雨花台边埋葬着为革命英勇牺牲的烈士，他们的革命精神像莫愁湖里的微波不断流传给后代。
注释：¹雨花台：在南京聚宝山上，原为名胜，国民政府时在此杀害革命者。现辟为革命烈士墓。²埋断戟：这里比喻战士虽死而壮志未灭。³莫愁湖：南京水西门外名胜，相传六朝时有女卢莫愁曾住这里，因而得名。⁴余微波：象征革命烈士宁死不屈的崇高精神，如莫愁湖里的微波不绝，流传后世。
所思美人不可见，归忆江天发浩歌。
所思美人¹不可见，归忆江天发浩歌²。
译文：（我）所思念的革命者已经被杀害再也见不到了，只有在归来的路上为追忆他们面对祖国的河山慷慨高歌。
注释：¹美人：在这里指革命烈士。²浩歌：大声歌唱，比喻作者思念革命烈士而慷慨悲歌。
这首诗，则主要抒发了作者鲁迅对辛亥革命失败的感慨。首句“雨花台边埋断戟，莫愁湖里余微波”中，“雨花台”、“莫愁湖”是南京城两处具有标志性的地方，莫愁湖还曾有南京“第一名胜”之称。鲁迅通过对此二处的描写，又进一步描绘了南京城一片荒凉的景象，以对应第一首诗中第二句描写的景象。同时，诗人又用“埋断戟”、“余微波”，来象征地描写了辛亥革命失败的状况。辛亥革命爆发不久，革命党人率江浙新军攻打南京，从城外雨花台，经城南中华门攻克南京；临时政府成立后，又曾在莫愁湖边，建立一座江浙新军攻克南京阵亡将士的石碑，上面刻有孙中山的题词“建国成仁”四字，故此二处为辛亥革命遗迹。鲁迅通过对此二处的描写，沉痛地感叹辛亥革命的失败，以及对国民政府军阀政客们背叛革命，葬送孙中山事业的愤慨。用“埋断戟”、“余微波”来表示辛亥革命失败，反映了作者沉重的心情。第二句“所思美人不可见，归忆江天发浩歌”中，“所思美人”在诗中喻指孙中山和他的追随者们。
参考资料：
1、
林伟．鲁迅诗歌注析：浙江大学出版社，2014年：67-68页